ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК

Уважаемые родители!

Психологическая служба Паэ гимназии открыла в 2013/2014 учебном году в рамках школы Психологический кружок.

В следующем учебном году 2014/2015 будет также осуществляться набор в группы.

Предварительно будет проводится диагностика. 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК «ПОЗНАЙ и СОТВОРИ СЕБЯ». 

Психологический кружок состоит из двух частей «Познай себя» и «Сотвори себя».

Цель кружка «Познай себя»: кружок направлен на развитие когнитивных процессов ученика (мышление, память, внимание, восприятие, когнитивный компонент эмоций), работа над которыми, в свою очередь, может способствовать улучшению успеваемости ученика.

Цель кружка «Сотвори себя»: деятельность кружка направлена на закрепление усвоенного в кружке «Познай себя» материала (практические занятия), на обучения навыкам использования полученных знаний в дальнейшем, а также на рассматривание таких выжных для ученика тем, как уверенность в себе, лидерство, контроль эмоций и т.д. 

Деятельность кружков совмещена и предполагает обязательное участие в обоих, так как кружок «Сотвори себя» является логическим завершением кружка «Познай себя».

Целевая группа: ученики 5-х и 6-х классов. Занятия проходят в малых группах по 5-7 человек.

Кол-во часов: 20 часов. Из них: 16 часов обязательных занятий в классе (2 вводных ознакомительных занятия, 10 часов работы кружка «Познай себя» и 4 часа работы кружка «Сотвори себя»); а также 4 часа самостоятельной работы (выполнение домашних заданий, практика упражнений и методик на дому и т.д.). В общей сложности должно состоятся 16 непрерывных занятий в аудитории.  

Занятия в кружке проходят 1 раз в неделю (по необходимости за одну встречу могут быть проведены 2 занятия, если того требует программа).

Необходимый инвентарь: каждый участник кружка должен подготовить папку формата А4, в которую он будет вставлять выдаваемые руководителем материалы, домашние задания, рекомендации.   

Руководитель: школьный психолог Валентина Петухова

Контакты:

тел.: + 372 56277327,

e-mail: v.petuhhova@pae.tln.edu.ee

NB! Время проведения регистрации будет определено в начале учебного года! 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№	ТЕМА  ЗАНЯТИЯ	МЕТОДИКА	ЦЕЛЬ	Кол-во часов
«ПОЗНАЙ СЕБЯ»
1.	ВОСПРИЯТИЕ	Тесты восприятия (Тесты цветоразличения, тест, тест Роршаха «Цветоструктурирование»и т.д.). Методики улучшения зрительного, слухового, осязательного восприятия и восприятия времени.	Объяснить, что такое восприятие человека. Провести диагностику. Тесты восприятия направлены на проверку образных способностей детей постигать пространственно-временные характеристики объектов. Развитие способностей восприятия играют  огромную роль в обучении ребёнка по многим предметам.	2
2.	ВНИМАНИЕ	Методика «Цифровые таблицы» Шульте. Тест Мюнстерберга. Тест Кагана «Найди такой же предмет». Тест «Цветоструктурирование» и т.д.	Объяснить, что такое внимание человека. Провести диагностику. Оценить  устойчивость  внимания  каждого ребенка. Развитие способностей внимания у детей – необходимая основа хорошей обучаемости в школе. Эти способности складываются из умения длительно и соредоточено, не отвлекаясь работать над заданием (устойчивость внимания); удерживать его на нужном уровне (коцентрация внимания); держать в поле своего зрения всю необходимую рабочую информацию (объем внимания); уметь контролировать соблюдение всех условий выполнения какого-либо учебного задания (распределение внимания); выделять из фона  необходимую для работы информацию (избирательность внимания), а также не утомляться при длительном рабочем напряжении (выносливость, активность внимания).	2
3.	ПАМЯТЬ	Тест «Приемы запоминания» (методика Н.Г. Лутонян). Тест «Геометрические фигуры». Тесты «20 слов» и «20 двузначных чисел». Тест «Пиктограммы» и т.д.	Объяснить, что такое память человека. Провести диагностику. Улучшить память простыми тренировками (заучивать стихотворения и т.д.) – невозможно! Только развивая мышление ребёнка и его способности пользоваться различными приемами запоминания можно улучшить продуктивность памяти (механизмы запоминания и припоминания). Занятия также направлены на развитие разных видов памяти: например, разучивание  комплекса  упражнений для улучшения зрительной памяти.	2
4.	МЫШЛЕНИЕ	Тесты IQ, Методики «Поиск аналогов», «Исключение лишнего», «Составление предложений и слов» и т.д.	Объяснить, что такое мышление человека. Провести диагностику. На основе таких элементарных операций, как анализ-синтез, сравнения по сходству и различиям, обобщение-конкретизация, строятся более сложные мыслительные действия: классификация, установление закономерностей и т.д. Для слаженной работы всей системы необходимо развития всех этих компонетов интеллектуальной деятельности. Также будут даны рекомендации по развитию творческого мышления.	2
5	КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭМОЦИЙ	Тест «Распознавание эмоций», «Комиксы» и т.д.	Об уровне развития детей можно судить также по сложности понимаемых ими эмоций. По мере интеллектуального, эстетического и нравственного развития человека ему становятся доступными переживания по поводу все более сложных объектов в форме высших эмоций: интеллектуальных (удивление, сомнение, сарказм и т.д.), эстетических (переживание прекрасного, безобразного и т.д.), этических (стыд, чувство долга  и т.д.). На занятиях будет проводится в разной форме знакомство детей с эмоциями высшего порядка.	2
5	СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ	Тест креативных способностей, профориентационные методики, интуиция и т.д.	Знакомство с видами специальных способностей и их развитием. Под специальными понимают способности, которые отчетливо проявляются в отдельных, специальных областях деятельности (например, сценической, музыкальной, спортивной и т.п.). Развитие.	2
«СОТВОРИ СЕБЯ»
1.	Почему у человека складываются разные взаимоотношения с окружающими. Как повлиять на отношение окружающих к себе? Психодиагностика коммуникативных способностей.	Лекционный материал. Игра «Чтобы сделал ты?» (проигрывание конфликтных ситуаций, которые возможны в школе, групповая работа, обсуждение).	Выявление причин разных взаимоотношений. Стили поведения в конфликте. Пути выхода из конфликтной ситуации. Сделать вывод относительно общительности детей. Рекомендации.	1
2.	Я – лидер? Уверенность. Как стать уверенным в себе.	Лекционный материал. Групповая работа. Обыгрывания техник, помогающих чувствовать себя увереннее в групповой работе.	Изучить типы лидеров. Провести тест на выявление лидерских качеств учеников. Знакомство с техниками, позволяющими почувствовать себя увереннее.	1
3.	Темперамент, свойства темперамента. Характер. Формирование в процессе учебы.	Тест Айзенка на тип темперамента. Определение свойств темперамента.	Определение свойств темперамента в практической деятельности и общении. Роль темперамента при взаимодействии с людьми. Рекомендации. Укрепление характера на уроках, в учебной деятельности.	1
4.	Как управлять своими эмоциями. Как управлять своим  поведением.	Диагностика «эмоционального интеллекта». Групповые формы работы по распознаванию эмоций  и по контролю за ними.	Рекомендации. Рекомендации.	1